LOS EMPRESARIOS EN EL AULA DE CLASE

La Mesa Distrital de Empresarios del mes de Octubre, cuyo tema central trató sobre la “Gestión y Dirección Educativa”, se llevó a cabo en las instalaciones del Colegio “Mochuelo Bajo” hoy Colegio José Celestino Mutis, en la localidad de Ciudad Bolívar.

Fue de gran importancia para la Secretaría de Educación Distrital y propósito fundamental de la Subsecretaría de Integración Interinstitucional dar a conocer a los empresarios el nuevo colegio, construido en un área ecológica que soluciona el problema ambiental en el que permanecían los niños que estudiaban en el colegio antiguo y quienes sufrían el impacto del relleno sanitario Doña Juana, ubicado muy cerca de la institución. Este traslado resultó imprescindible para garantizar a los niños y a la comunidad educativa, el derecho a la vida y la educación en condiciones dignas y adecuadas y para ampliar la oferta educativa del sector, requerida para atender la situación escolar.

El alumno Jedison Soler quien se ha destacado como líder ambiental y a sus 15 años de edad recibió mención del Congreso de la República por su trabajo con la comunidad a favor del medio ambiente, contó a los empresarios, directivos e invitados, la difícil situación que vivían los escolares y la contaminación ambiental que sufrían en el antiguo colegio, donde estaba su salud afectada y la planta física en condiciones deplorables, y cómo ahora son 2.160 los niños beneficiados con este nuevo colegio, que cuenta con una construcción de altos estándares arquitectónicos y espacios amplios y apropiados para el desarrollo escolar de los estudiantes.

En la visita al colegio José Celestino Mutis, los empresarios compartieron las aulas de clase con los niños y este acercamiento permitió fortalecer la alianza educación – empresa, mediante la vivencia y fortalecimiento de los lazos entre el sector productivo y los proyectos e iniciativas encaminadas al mejoramiento de la calidad de la educación. Esta buena práctica empresarial ha constituido un logro de las Mesas de Empresarios que han hecho posible que el empresario conozca de cerca las necesidades educativas de la comunidad y aporte sus conocimientos y buenas prácticas desde sus modelos de Responsabilidad Social.

PARTICIPACIÒN ACTIVA EN LA LOCALIDAD DE TUNJUELITO

Dos procesos exitosos en la Localidad sexta, demuestra que la participación es un derecho de todos.

SED. Participa, estuvo presente en la Localidad de Tunjuelito con los gestores de los proyectos Presupuestos con Participación en Colegios Oficiales: David Monsalve y Participación: Ángela Velazco; quienes contaron cómo ha sido el proceso de la participación en la Localidad.

Entrevista:

¿Cómo se ha desarrollado el proceso de participación en el marco del proyecto presupuestos participativos en colegios oficiales?

En el año 2006, se empezó el trabajo con seis colegios oficiales, por una directriz de la Secretaria de Educación, gracias al apoyo de los directores locales, quienes han estado dispuestos a trabajar en el tema como una política local y para el año 2008 se logra que Tunjuelito fuera la primera localidad en vincular la totalidad de sus colegios.

Con el acompañamiento del Director Local: Pablo David Jiménez se apoya esta iniciativa, al igual que los rectores, quienes reconocen que este proyecto valida las instancias de participación y que es una oportunidad para contribuir a mejorar los procesos educativos en el país.

El compromiso que se ha generado en la localidad parte desde la responsabilidad de los rectores, los cuales se dan cuenta que con este proyecto se esta generando un serio compromiso con el derecho de la participación, teniendo un fuerte alance en cada uno de los estamentos que lo componen y trasmitiendo así una responsabilidad ante las decisiones que se tomen.

En este año, se ha logrado que en algunos colegios esta dinámica este inmersa, así pues para el año 2010 se espera que la iniciativa este institucionalizada y que el Gestor Local sólo acompañe el proceso y que no sea indispensable para seguir su desarrollo.

El comité de PcP es un ente de apoyo de la labor administrativa de los colegios y de los procesos de participación, por eso a través de la estrategia de formación- participación, se asegura de alguna forma que estás iniciativas trasciendan y tengan un éxito en la localidad.

¿Como ha sido la vinculación de cada estamento en los procesos de participación?

La vinculación de los estamentos se ha logrado, porque ellos mismo se han dado cuenta que su opinión es muy importante para el desarrollo del proceso, y además que ya no se esta hablando del tema de la “participadera”, si no que a partir de estas incitativas en las cuales las personas se capacitan y entra a incidir, se logran grandes cambios en los colegios, produciendo que los estamentos estén pendientes del proceso y sean promotores del mismo.


¿Que tipo de estrategias se han generado para que a participación tenga la incidencia esperada?

Primero es importante conocer la localidad, a partir de ello se reconoce que existen otras formas y espacios de representación política; y es así que la Localidad de Tunjuelito en el año 2008 ve oportunidades en otros procesos como por ejemplo la figura del Cabildante Menor, el cual está inmerso al mundo escolar pero ajenos a los procesos institucionales de la escuela.

También a través de estrategias comunicativas, se ha generado la convocatoria de cada uno de los estamentos, se potencializa los canales de comunicación y se les hace el llamado a estos otros espacios, demostrándoles que se están haciendo cosas.


Entrevista Gestor Local Participación.

¿Cómo se ha desarrollado el proceso de participación en la Localidad ?


El proceso de participación no estaba muy bien constituido en la Localidad, se tenia que empezar a consolidarlo y darle forma a través de las dinámicas locales, entonces se empezó hacer la convocatoria a las mesas locales en las que se vincularon los procesos de participación, se citó al grupo de calidad y administrativos, quienes visibilizaron la oportunidad para obtener la información que anteriormente no tenían acceso.

En cada una de las mesas surgen diversas necesidades, que en las reuniones se le da respuesta teniendo en cuenta los temas propuestos. Para que el proceso fuera mucho más fuerte, se generó una estrategia comunicativa a partir de la producción de una bitácora informativa, en la cual se publica todos los temas referentes a la política educativa mensualmente, lo anterior, para asegurar una directa comunicación con la comunidad educativa y convocarlos a las mesas.

Los temas mas recurrentes abordados en las mesas son: los ciclos, la calidad de la educación y la convivencia este ultimo con un fuerte impacto , ya que la localidad de Tunjuelito tiene una gran problemática social en cuanto a violencia intrafamiliar, seguridad y consumo de sustancias psicoactivas.

La participación de los estudiantes ha sido activa, desde el consejo local de juventud, consejo local de cultura y los diferentes comités escolares que promueven política distrital de Juventud; por eso el equipo de Participación, siempre ha estado pendiente en desarrollar el tema de la participación optimizando cada uno de los espacios que la Localidad tiene.

El equipo de PcP y Participación se han apoyado mucho, ya que la dinámica de la localidad requiere de un contacto directo con cada uno de los estamentos.



¿Que piensan los Jóvenes de la Localidad sexta de la Participación?


Sebastián López es un joven comprometido con los procesos y espacios de participación que le ha ofrecido su localidad, su camino empezó desde su labor como Cabildante Menor en el colegio, desde allí se le abren las puertas y la oportunidad de llegar al consejo distrital en el cual se elevo la responsabilidad en el tema de la participación vinculándose al consejo Local de juventud.

La localidad de Tunjuelito ofrece espacios de participación de muchas clases, como por ejemplo la casa de la cultura, el consejo local de cultura y el consejo local de juventud en estos espacios, se establecen diferentes dinámicas de socialización y estrategias participativas, que convocan a los diferentes estamentos; pero según Sebastián desafortunadamente los estudiantes no han sabido como vincularse a estos espacios.


“Los estudiantes siempre reclaman su voz y voto, para desarrollar diversas iniciativas para consolidar proyectos. A través de la participación de los espacios educativos nos vinculamos a el proceso de presupuestos participativos, en donde se ha generado un tipo de participación real” Así lo afirma Sebastián, al referirse a los diferentes procesos de participación que ha desarrollado la Secretaria de Educación en la Localidad de Tunjuelito.

Definitivamente los espacios y procesos de participación tienen una incidencia muy positiva y real en los jóvenes, que como Sebastián se preocupan por pensar la educación desde temas como la calidad y hacer de los espacios educativos un escenario donde la participación es un derecho de todos.

EN LA LOCALIDAD DE SAN CRISTOBAL LA PARTICPACIÓN ES UN ASUNTO DE TODOS

El equipo de PcP Y Participación articulados y comprometidos con la Política Educativa.

SED. Participa, estuvo presente en la Localidad de San Cristóbal con los gestores de los proyectos Presupuestos con Participación en Colegios Oficiales: Jairo León y Participación: Nohora Molina; quienes contaron cómo ha sido el proceso de la participación en la Localidad.

Entrevista al Gestor Local de PcP:

¿Cómo se ha desarrollado el proceso de participación en el marco del proyecto presupuestos participativos en colegios oficiales?

El proceso de Participación en la Localidad de San Cristóbal era algo incipiente, la gente participaba pero no había una conciencia de lo que esto significaba, cuando el proceso de Presupuestos con Participación entró en el año 2006 se inició el trabajo de sensibilización hacia la participación con seis colegios y paulatinamente el número de vinculados fue aumentando ; como el proceso no había tenido un difusión asertiva no se conocían sus pautas y el impacto que podría causa en la localidad , por eso encontró una resistencia con los rectores y otros estamentos que impedía la representatividad.

En el 2008 se consolida el proceso vinculando a 21 colegios, los cuales asumieron una responsabilidad del programa; así pues se fueron desarrollando actores políticos que le apuntan a las transformaciones sociales y que están pendientes del proceso participativo, teniendo una actitud crítica frente al tema de priorización de recursos.

Con 450 personas formadas con las bases del proyecto, en este momento ya hay un 80 % de compromiso real de toda la comunidad educativa en los colegios, esto significa que hoy en día el Gestor Local no tiene que convocar a la institución si no que ella es autónoma en el proceso y busca apoyo en algunos casos de la Dirección Local.

¿Qué estrategias se han desarrollado para que el programa tenga una real incidencia en la Localidad?

Una de las estrategias es socializar el proyecto en todos los espacios Locales: Alcaldía, JAL, Consejo Local de cultura y Consejo Local de Juventud; esto con el fin que toda la comunidad pueda participar e informarse y así mismo entrar a los espacios de participación educativa.

Por otro lado, se ha buscado la representatividad en los espacios juveniles , buscado la vinculación del padre de familia para que conozca sobre ellos, ya que los jóvenes se sensibilizan el temas como barras bravas, inseguridad, violencia y drogadicción ; los cuales son referentes problemáticos de la Localidad de San Cristóbal y que a partir de ellos se pueden generar diferentes proyectos que puedan mediar de alguna forma estas situaciones.

¿Qué se espera del proyecto para el año 2010?

El ejercicio de participación se debe consolidar a un 100%, debe desarrollarse autónomamente en los colegios sin dejar de un lado el apoyo de la Dirección Local en los casos que lo requieran.

Como una propuesta local , el equipo de participación de la localidad de San Cristóbal, quiere presentarle el proyecto d PcP a la Alcaldía, esto con el fin de que se avance en la consolidación del mismo , buscando la articulación de las mesas de participación con incidencia a nivel presupuestal y generar así un Comité de Presupuestos con Participación Local; de esta manera se podría priorizar las necesidades de los colegios desde lo Local y las decisiones y la participación seria un asunto de todos.

Entrevista Gestor Local Participación.

“El sentido de la participación es incidir es ser parte de”

La localidad de San Cristóbal en el tema de la Participación tiene una gran ventaja, y es la credibilidad en lo que se hace. Los procesos que se ha llevado han tenido un fuerte impacto en la comunidad educativa y por eso hacemos énfasis en la trasmisión de la información por diferentes canales de comunicación.

La estrategia que se ha utilizado para vincular a los estamentos a las mesas locales, es la recopilación de una base de datos, la cual ha sido fundamental para el flujo de información que por medio del coreo electrónico le llega diariamente a los integrantes de las mesas, ya que por motivos de convocatorias de las otras instancias de la dirección local en el mismo periodo, se hace casi imposible poder concretar reuniones; sin embrago cuando se ha dado la oportunidad se ha trabajado en temas como el Plan Sectorial, Herramientas, Ciclos y convivencia.

Uno de los logros de las mesa locales, ha sido reunirse con la CLIB, ya que se ha desarrollado el tema de participación desde la ejecución de proyectos culturales. Además también se tiene como propuesta trabajar con los docentes de sociales el Tema del reconocimiento de la Localidad ya que esta tiene una incidencia en los niños.

Finalmente , se puede decir que la Localidad de San Cristóbal cuenta con un gran equipo de Participación ya que su labor también se articula con las otras dependencias que hacen que sea organizados en sus agendas.

BRAZOS A BOGOTÁ

“FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL DE JÓVENES “

Es un modelo de cooperación público privado para la formación e inserción laboral de jóvenes, en el que interviene tanto el sector público como el productivo, dirigido a fortalecer las competencias de los jóvenes entre 18 y 24 años de edad, recién egresados de colegios oficiales de estratos 1,2 y 3 en manejo y dominio de las TICS incluyendo la enseñanza de un segundo idioma, basados en el modelo del programa Conéctate Colombia de la Fundación Empresarios por la Educación.

Se logró la vinculación de las siguientes entidades al desarrollo del proyecto: Cámara de Comercio de Bogotá, IBM, Fundación Social, Fundación Empresarios por la Educación y Colsubsidio.

Se realizó las convocatorias para jóvenes en los Comités Empresariales de Apoyo en el ámbito local y se contó con una población cercana a los 250 jóvenes para el proceso de selección. Se espera la Inserción laboral de mínimo el 40% de los jóvenes participantes

Formación en inglés y técnica laboral de jóvenes bachilleres como una alternativa para mejorar las condiciones de empleo de esta población y sus familias, y contribuir al cumplimento de los planes de desarrollo en materia de educación, en lo referente a la articulación de la educación con el mundo laboral.

Se espera que los jóvenes seleccionados adquieran competencias de Ingles hasta el Nivel B1 (MCE) y contar con la participación del voluntariado empresarial en diferentes ámbitos en el transcurso del programa y en el seguimiento.

La formación contempla más de 1000 horas de capacitación técnica y de inglés, 500 horas de práctica empresarial y acompañamiento a la inserción laboral.

Con este tipo de iniciativas se espera seguir contribuyendo al propósito de la articulación de la educación con el mundo laboral, que consiste en que los jóvenes puedan prepararse activamente para desempeñar una labor o un trabajo que les brinde la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida y proyectarse al futuro. Esta les permite formarse frente a las necesidades y expectativas del mercado laboral en condiciones dignas y justas.

ESCUELA DE GESTIÓN DIRECTIVA PARA RECTORES “ALIANZA PÚBLICO PRIVADA”

DIPLOMADO DE GESTIÓN DIRECTIVA EN EDUCACIÓN “INICIATIVA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”

Escuela de Gestión Directiva, es una de las iniciativas que hacen parte de las propuestas realizadas para contribuir con la calidad de la educación en el marco de la mesa de Empresarios de la SED. El propósito de la Escuela es poder aportar herramientas de gestión académica, gerencial y comunitaria a los Directivos Docentes, entre los que se encuentran rectores y coordinadores, que les permita fortalecer administrativa y pedagógicamente sus instituciones educativas.

Se consolidó el proyecto mediante la alianza público privada de varias organizaciones, entre la SED y la Cámara de Comercio de Bogotá, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura y Gas Natural S.A (OEI).

Se inicio el Diplomado de Gestión Directiva en Educación en el mes de Septiembre de 2009 con un primer grupo de 39 directivos docentes de 36 Instituciones Educativas y se espera completar el grupo de 120 directivos que finalizarían en el mes de Mayo de 2010. El programa de formación está a cargo de la Universidad Pedagógica Nacional y la OEI. Además se homologa como un primer semestre para un programa de Especialización en Educación.

Esta acción se enmarca en el trabajo que la SED viene desarrollando con los empresarios a través de su Dirección de Participación y relaciones Interinstitucionales para el desarrollo de la RSE, Responsabilidad Social Empresarial. En esta oportunidad se contó con el gran apoyo de la Dirección de Formación docentes e innovaciones pedagógicas.

LOS PRESUPUESTOS CON PARTICIPACIÓN EN LOS COLEGIOS OFICIALES DE CIUDAD BOLIVAR SON UNA PRÁCTICA POSITIVA .

Ira Actividad- concurso interinstitucional
Carteleras de presupuestos con participación
DIRECCIÓN EDUCATIVA LOCAL
CIUDAD BOLIVAR

En el marco del plan sectorial de educación “Las estrategias del objetivo estructurante Participación, son propias del sector educativo tanto en su aplicación interna, como en su capacidad para fomentar, fortalecer y cualificar los espacios y mecanismos de participación, control social y representación de la comunidad educativa” De esta manera, con el propósito de impulsar las acciones que tienen a su cargo los Comités institucionales de presupuestos con participación - CIPP – en la Localidad de ciudad Bolívar, se adelantó la primera actividad-concurso orientada a desarrollar un proceso que además de promover la socialización de la información presupuestal, buscó seleccionar la propuesta más creativa de Cartelera Institucional.

Objetivo General: Promover y estimular la implementación de estrategias de socialización de la información por parte de los Comités institucionales de presupuestos con participación - CIPP -, que permitan acercar a la comunidad educativa al conocimiento de la ejecución presupuestal.

Objetivos Específicos:

• Generar una mayor proximidad por parte de la comunidad educativa, en cuanto al tema presupuestal.

• Fortalecer una cultura de la información para que esta sea presentada de manera oportuna y veraz.

• Fortalecer la capacidad de gestión de las autoridades escolares a través de prácticas de transparencia y gestión democrática y planeación participativa.


BASES DEL CONCURSO

1. Participantes

Los colegios participantes son aquellos que se encuentran vinculados al programa de presupuestos con participación. Para impulsar esta tarea en las instituciones se designó a tres personas integrantes del comité de presupuestos – CIPP - por colegio, como responsables de la tarea de promover la realización de la cartelera, los cuales fueron inscritos por gestor local en el concurso.

2. Criterios de calificación

Los criterios para la elección del ganador fueron los siguientes:

• CREATIVIDAD.
• CALIDAD DE LA INFORMACION.
• ATRACTIVO VISUAL.

3. Generalidades

El recorrido de verificación de las carteleras se desarrollo los días 29 y 30 de septiembre durante los cuales se visitó los 22 colegios participantes, con el objetivo de observar y tomar registro fotográfico de las carteleras institucionales.

4. Premiación.

Como estímulo y reconocimiento a las personas que ejecutaron la tarea de elaboración de la cartelera institucional, se ofrecerá una cena en el Restaurante CARBON EXPRESS de la avenida la esperanza, con el acompañamiento del coordinador y/0 el Director Local .

GANADOR

Con base a los criterios mencionados anteriormente el colegio ganador del primer concurso interinstitucional de carteleras de presupuestos con participación en la localidad de Ciudad Bolívar, fue el Colegio CONFEDERACION BRISAS DEL DIAMANTE.

FELICITACIONES….

COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO

Lograr un aprendizaje integral en torno al respeto, cuidado y apropiación del ambiente en los niños y niñas de ciclo inicial, a través de experiencias vivenciales utilizando como recurso didáctico el aula ambiental, es el objetivo primordial al que le apunta el colegio Ciudad de Villavicencio a su proyecto.

Desde el año 2008 el proyecto: “Me divierto, experimento, aprendo y construyo en mi aula”, ha realizado recorridos por el territorio de Usme, para hacer una lectura del contexto ambiental; llegando a encontrar grandes problemáticas ambientales como el desplazamiento de campesinos por los mega-proyectos distritales y urbanizadores piratas, quebradas contaminadas, tala de árboles y la contaminación del relleno sanitario Dña. Juana.

En el 2009 se empezó la segunda fase, que busca generar una escuela viva donde los estudiantes se diviertan, experimienten, construyan y aprendan de una forma significativa, tomando herramientas para su proyecto de vida, a través de la participación del Ciclo inicial JT, conformado por 345 estudiantes y 10 docentes.

Este proyecto ha favorecido la articulación de distintos saberes y una lectura de conceptos, métodos y contenidos que atraviesa el Plan de Estudios; implicado aprendizajes significativos como aprender a leer y escribir con las verduras que siembran en el aula ambiental, conceptos matemáticos con el tiempo de maduración de las plantas y distancia en que se siembran, fortalece el pensamiento sistémico y se hace más significativo el conocimiento.

A futuro el colegio quiere fortalecer el trabajo en el aula ambiental, construir pequeños invernaderos y procesos de compostaje `para que los niños y las niñas tengan la oportunidad de experimentar, contar con especies menores como curíes fortaleciendo la ética del cuidado desde como debe tratar al otro.

Según la percepción del Colegio Ciudad de Villavicencio, recibir el incentivo , causo una gran motivación al saber que todo el trabajo realizado ha tenido un reconocimiento y que se valora el que hacer pedagógico desde las experiencias significativas.
“Estamos FELICES pues por fin vamos a montar los invernaderos, cercas, jaulas, materas en barro y semillas de calidad que habíamos soñado, esto demuestra que trabajando con persistencia y amor se logran sueños”

Incentivo para el proyecto de DDHH del Colegio Técnico Benjamín Herrera, Localidad de Puente Aranda.

Desde hace tres años el Colegio Técnico Benjamín Herrera, ha trabajado a través del el desarrollo de estrategias pedagógicas orientadas la formación integral de la comunidad, en el marco de una cultura de promoción, divulgación y cumplimiento de los derechos humanos, procurando que éstos se constituyan en uno de los elementos determinantes en la construcción del currículo y de la vida cotidiana escolar.


Teniendo en cuenta lo anterior, Comité de Derechos Humanos del Colegio, representado por los docentes Yeny Cumaco, Jairo Salamanca, Beatriz Martha Ramírez y Nora Rodríguez; la coordinadora Mónica Franco y la orientadora Mercedes Hernandez; se ha preocupado por abordar el problema detectado en un diagnóstico, el cual tiene que ver con los altos niveles de agresividad entre estudiantes de la sede A jornada mañana. Para ello se ha recurrido al desarrollo de actividades y talleres lúdicos que brindan herramientas para la resolución pacífica de los conflictos cotidianos, teniendo como principio el respeto por los Derechos Humanos.

Además, también se han adelantado acciones a través de las cuales se han vinculado al proyecto algunos padres de familia que participaron en una capacitación orientada por Cámara de Comercio sobre solución de conflictos y se cuenta con un equipo de estudiantes de grado décimo que ha sido también capacitado por esta entidad para ser mediadores entre sus compañeros.


Desde el comité que orienta el proyecto se ha iniciado un trabajo de integración curricular empezando por las áreas de Humanidades, Ética y Valores, Filosofía y Ciencias Políticas y Económicas. Es así como en grado séptimo desde el área de Ética y Valores se ha orientado el plan de estudios a través de preguntas problema sobre el sentido y significado que tienen para los estudiantes los derechos humanos en torno a la convivencia, la violencia escolar, el medio ambiente y el mundo del trabajo.


En el caso de los estudiantes de grado octavo, desde el área de Humanidades el tema de los derechos humanos y su relación con la violencia escolar, ha servido como pretexto para abordar las características de los textos argumentativos, y desde allí se ha logrado la producción de afiches que han sido de apoyo para campañas en torno a la solución de conflictos.

En las áreas de Filosofía y Ciencias Políticas y Económicas con los grados décimo y once se ha recurrido a la metodología de la enseñanza basada en la Solución de Problemas, ya que a partir de preguntas , los estudiantes han logrado aplicar conceptos relacionados con la filosofía, la política y la economía, vinculados a problemáticas específicas como la vulneración de los derechos de la población civil víctima del conflicto armado en Colombia, los falsos positivos, los mecanismos de participación ciudadana, los derechos sexuales y reproductivos, el derecho internacional, entre otros.

La proyección que se tiene para los próximos tres años , consiste en liderar estrategias de mayor impacto sobre la resolución de conflictos y la convivencia pacífica, ya que el problema de los altos niveles de agresividad se mantiene en la institución.

Además de acompañar el trabajo del Consejo Estudiantil y de la Personería Escolar, para que se puedan vincular con otras instituciones y desarrollar un trabajo más coherente y participativo con sus compañeros del colegio.

“El incentivo recibido en la anterior Feria Pedagógica Distrital nos ha motivado para continuar trabajando en beneficio de nuestra comunidad, pues el reconocimiento de nuestra labor pedagógica no solo ha fortalecido nuestra autoestima, sino que además nos hace sentirnos mucho más comprometidos con la formación de nuestros y nuestras estudiantes” Así lo afirma Luis Alejandro Romero Cepeda, Rector Colegio Técnico Benjamín Herrera.

PROYECTO RECUPERACIÓN DE SABERES ANCESTRALES

Primer Lugar para el Colegio Gimnasio Juan De La Cruz Varela,
Sede: Erasmo Valencia.

El pasado 29 de septiembre, en el auditorio principal de la Cámara de Comercio , La Secretaría de Educación Distrital en una acto protocolario dio Clausura a la Feria Pedagógica Distrital 2009 “Bogotá en Clase” y entregó los incentivos a los proyectos más destacados de cada una de las Localidades.

De los proyectos presentados , se entregaron cinco premios a los primeros lugares del Distrito; uno de ellos se lo llevó la Localidad de Sumapaz, con el proyecto: Recuperación de Saberes Ancestrales, del Colegio Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela, sede Erasmo Valencia; el cual rescata los conocimientos de los campesinos en el cultivo y usos de plantas medicinales existentes en el páramo de Sumapaz.

Este colegio tiene como énfasis de la media técnica el procesamiento de vegetales. En este marco el objetivo es recopilar material vegetal fresco para la elaboración de un herbario, fotografías en campo y de laboratorio, videos y un documento escrito donde se evidencie la transversalización de las áreas del conocimiento del proceso.

A través del afianzamiento cultural, la Localidad de Sumapaz, podrá escribir las memorias de estudiantes y padres de familia, haciendo un paralelo con la información técnica y científica existente de la flora nativa del páramo; siendo un documento de fácil consulta para la comunidad educativa.

El proyecto de Recuperación de Saberes Ancestrales se desarrolla en varias etapas : la revisión bibliográfica, cobertura de terreno, recolección de material testigo, determinación de material botánico, sistemas de clasificación, análisis químicos (marchas de solubilidad y de fotoquímica) para determinar cualitativamente la presencia de metabolitos secundarios, en la cual interactúan los estudiantes de décimo y undécimo y los padres de familia en la cobertura de terreno; entrevistas de etnobotánica (interacción de los grupos humanos con las plantas), etnofarmacología (uso tradicional y los efectos de las sustancias naturales dotadas de actividad biológica), ecoetnobotánica (interacción de los conglomerados humanos con el mundo vegetal y su equilibrio con el medio ambiente); una vez terminadas las encuestas, los estudiantes procederán a tabular toda la información de este trabajo de campo para hacer un paralelo de los conocimientos empíricos con los aportados por la ciencia.

Es evidente la calidad y pertenencia del proyecto, ya que se articula con las áreas del conocimiento.

En el área de matemáticas, se realizan salidas de campo donde los estudiantes determinan espacios de recolección y de estudio, estadística de especies y análisis de gráficas; en química y física, se ejecutan procesos de deshidratación, destilación y elaboración de productos de fitocosmetología, en el área de humanidades, los estudiantes hacen crónicas, relatos, escriben resúmenes y leen artículos en revistas indexadas los cuales están en Inglés; en el área de la biología, se profundiza en la botánica, describiendo la morfología de las plantas; en el área de sociales, los estudiantes aprenden el manejo de altímetros, brújulas etc.

Para el año 2010, el proyecto Recuperación de saberes ancestrales , espera tener una aproximación a lo que será el documento final, donde se describa no solamente una amplia lista de especies medicinales del páramo de Sumapaz, si no la recopilación de toda la información de campo teniendo en cuenta la implicación que esto tendrá en la cultura de los campesinos, para que sea un material de estudio y de consulta de la comunidad, propiciando el amor a la lectura, la escritura y la investigación, generando las herramientas necesarias para que cada estudiante haga su proyecto de vida.

“Participar en la Feria pedagógica nos deja una experiencia valiosa en el poder trasmitir el sentimiento de arraigo que los estudiantes tienen con el proyecto y que los visitantes lo hayan sentido de esa forma, creo que ha sido un proceso de crecimiento y de madurez en los estudiantes que viven con emoción el evento, el incentivo económico es muy importante porque permitirá continuar con el proceso” Así lo afirma el Colegio Gimnasio Juan De La Cruz Varela, quienes agradecen a la Secretaria de Educación por tan meritorio premio.

BOGOTA VIO Y VIVIO LA CALIDAD DE LA EDUCACION!!!

Los pasados 17,18, 19 y 20 de septiembre se realizó en diferentes puntos de Bogotá la feria Pedagógica Distrital en la que el marco de un ambiente festivo y de alegría la ciudadanía capitalina tuvo la oportunidad de apreciar los avances de la educación de calidad que promueve la administración de la ciudad. Los colegios tanto públicos como privados expusieron ante los capitalinos en el Portal de Suba, Unicentro, Gran Estación, Centro Comercial Ciudad Tunal y en el Parque Santander, variados y novedosos proyectos pedagógicos que con el impulso de los maestros vienen desarrollando los niños y jóvenes escolares como una expresión de sus talentos y aptitudes no solo académicas sino humanas y ciudadanas.

Por primera vez en la vigencia del Acuerdo Distrital 273/07 sobre estímulos para la calidad en colegios distritales, el cual reglamenta la realización cada dos años de la “Semana de integración del colegio con la comunidad y la ciudad” se ha realizado un evento tan multitudinario y de las proporciones del que se adelanto el presente año.

Los encuentros académicos, las presentaciones culturales y artísticas, son una demostración más que positiva de los resultados del sistema educativo distrital y así fue interpretada por la ciudadanía que asistió y disfruto masivamente de los diferentes eventos compartiendo, disfrutando e incorporándose a las comparsas, las presentaciones musicales, los bailes, las narraciones y demás expresiones culturales y artísticas de la comunidad educativa.

Los proyectos pertinentes que expusieron los diferentes colegios tanto privados como públicos de las localidades de Bogotá se caracterizaron por la innovación y la creatividad pero sobre todo por el compromiso de los escolares quienes con el saber y sobre todo con gran entusiasmo invitaron a la ciudadanía a conocer y compartir sus proyectos acercando realmente la escuela a los bogotanos de distintos estratos y condiciones.

Esta gran feria es el resultado del esfuerzo de la comunidad educativa en su conjunto, desde los colegios hasta el niel central pasando por las direcciones locales y considerando a cada uno de aquellos que individualmente coloco su granito de arena para que la feria tuviese un éxito tan evidente.

Por: Jorge Verdugo

Director de Participaciòn y Relaciones Interinstitucionales.

FERIA INSTITUCIONAL – USAQUÉN

FERIA PEDAGOGICA LOCAL “USAQUEN EN CLASE, LA CALIDAD SE VE”

Todos con la camiseta puesta por la Educación de calidad.

La Dirección Local De Educación invitó y llevó en un recorrido pedagógico el día sábado 29 de agosto a la comunidad educativa de los colegios oficiales y algunos privados de la localidad en su Feria Pedagógica Local.

La inauguración estuvo a cargo del Alcalde Local Juan Pablo Camacho y por parte del nivel central con el Doctor Jaime Naranjo, el Dr. William Rene Sánchez y el Dr. Fernando Rincón quienes "se pusieron la camiseta" y de "feria" por la localidad disfrutaron con los niños de todo lo preparado. La jornada fue de las 8 a.m. a las 4 p.m.
La dinámica de Feria se presentó así:

RECONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO DE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES POR PARTE DEL EQUIPO EXPEDICIONARIO

En cumplimiento a lo establecido en la organización y preparación para la Feria Distrital, Usaquén se preparó llevando en un recorrido con la alegría y energía que nos caracteriza (en chivas “expedicionarias”) a los integrantes del Equipo Expedicionario, quienes cumplieron su labor conociendo y reconociendo los proyectos institucionales de los colegios, para facilitar la participación de todos los colegios y hacer más ágil el recorrido por los 11 colegios la Dirección Local en coordinación con los rectores, organizaron las muestras por “Territorios de Colegios” , así:


TERRITORIO I
(Colegios Aquileo Parra, Nuevo Horizonte, Miguel Antonio Caro y Toberin)

Aquileo Parra
-Descubriendo nuestras raíces
-MECI Y SCG
-La magia del sonido en la comunicación
-Del laboratorio a la empresa

Nuevo Horizonte
-Expresión con horizontes
-Embellecimiento como expresión del cuidado del medio ambiente
-Hacia una escuela emprendedora
-Lluvia de Noticias
-Fortalecimiento de los valores a través de la corporalidad rítmica

Miguel Antonio Caro (privado)
-Del “0 a al juego de Ajedrez”

Toberin
-Pequeños investigadores
-La lúdica y las artes como estrategia de integración de niños con necesidades especiales
Jóvenes emprendedores
-Orquesta filarmónica
-Pensamiento matemático
-Rondas y juegos tradicionales en Colombia un encuentro de pares
-El cine como mediador de la cátedra de afrocolombianidad
- La aprobación desde la perspectiva de género de la paternidad y la maternidad precoz en los adolescentes del Colegio Toberin
-Una propuesta alternativa para la enseñanza de la multiplicación
Hubo espacio para los proyectos académicos, con presencia de toda la comunidad educativa.

TERRITORIO II
(Agustín Fernández, Cristóbal Colón, Divino Maestro, General Santander y Usaquén)

Agustín Fernández
-Ciclos integración curricular
-Educación Física Ciclo I
-Investigación pedagógica con el arte y la recreación
-Gestión empresarial

Cristóbal Colón
Colegio Cristóbal Colón: modelo de excelencia en la formación de juventud integradora

Colegio Divino Maestro
-Incidencia de las Políticas Públicas al PEI

Colegio General Santander
-Derechos y humanos Santanderistas por la libertad, la justicia y la paz.
-La culpa es de la vaca (Emprendimiento)
-Utilización del tiempo libre: Macramé

TERRITORIO III
(Colegios Friedrich Naumann, Instituto Pedagógico Nacional, Unión Colombia y SaludCoop Norte)

Friedrich Naumann
-La música como estrategia pedagógica en el aula
-Estructuras del movimiento

El arte como opción de vida


Instituto Pedagógico Nacional (privado)
-Incidencia de la ciencia y la tecnología en espacios alternativos
-La granja como centro piloto de investigación agropecuaria
-Desarrollo de competencias científicas por medio de bioreactores
-Centro de liderazgo en valores una propuesta transversal para la convivencia
-Propuesta modelo para la enseñanza de la educación religiosa
-La biotecnología como eje interdisciplinar
-Plan escolar de gestión, prevención y respuesta a emergencias en el IPN (PEGRE) La orquesta del Instituto Pedagógico Nacional, una política institucional
-Adolescencia y medios comunicativos

SaludCoop Norte
-Proyectos pedagógicos productivos
-En una situación inesperada se encierra una gran oportunidad
-Experiencia de trabajo en equipo
-La música como estrategia pedagógica en el aula
-Las voces azules
-Presentación página WEB

Unión Colombia
-Proyecto: Calidad camino a la excelencia, comunicación sonora

Teatro y más en las muestras de narradores y de comunicación.

CALIDAD Y PERTINENCIA EN SUBA

FORO – FERIA LOCAL DE SUBA POSITIVA Y CULTURAL
El 28 de agosto de 2009 en la Localidad de Suba, la educación se dejo ver.

La plaza fundacional de Suba, fue el escenario, donde se desarrollo la feria institucional de la Localidad de Suba. Toda la ciudadanía y la comunidad educativa participó activamente, contando con la presencia de personalidades Locales y con Subsecretarios de la SED (calidad y Pertinencia e Integración institucional), Doctores Jaime Naranjo y Ángel Pérez.

Suba, presentó los proyectos pertinentes artísticos, donde se seleccionaron las muestras de: porras, danzas, intérpretes de canción, narración oral, teatro, entre otros, los cuales fueron presentados en la Feria distrital en el Portal de Suba. La feria, contó con la participación de los colegios públicos y privados de la Localidad de Suba, así como también del sector empresarial.

Las comunidades educativas se encontraron para compartir perspectivas, experiencias y proyectos pertinentes. La SED y los colegios rindieron cuentas sobre sus proyectos educativos.
Los colegios realizaron el Foro- Feria durante el mes de agosto. Cada establecimiento educativo escogió el día de realización donde debatió y mostró a la comunidad, a sus vecinos y ciudadanía atendida, los proyectos pertinentes (académicos y culturales y artísticos) previamente seleccionados por el Consejo Académico ampliado (participación de directivos, docentes, estudiantes y padres y madres de familia)

Un Equipo expedicionario compuesto por integrantes del Consejo Consultivo Local de Educación, del Equipo de Supervisión y de los Equipos Locales de: calidad, participación y presupuesto visito a los colegios para valorar los proyectos pertinentes y hacer la selección para la Feria distrital.
Los referentes principales tenidos en cuenta fueron:

• los fines establecidos en la Ley 115, todo ello desde los asuntos, temas o problemas que tratan, lo mismo que de las prácticas, los recursos, las condiciones y los resultados con los que se desarrollan.
• Las evidencias demostrables resultan de los avances y resultados obtenidos desde la política distrital y los programas, proyectos y actividades que ejecutan los colegios y otros agentes educativos. Las Herramientas para la vida implementadas son requerimientos fundamentales.
• Se considerarán proyectos de mínimo un año de ejecución.



Integrantes del equipo expedicionario local
Nº
Nombre
Especialidad o estamento
1. Equipo de Supervisores (Carlos Hernández, Alfredo Pupo, Rafael Arévalo, Nubia Pérez de Clavijo)
Supervisores

2. Maruja Rosso Álvarez (Equipo de Participación)
Humanidades (Español-Inglés) y Administración Educativa

3.Equipo de calidad (Clemencia Muñoz, Lucía Murcia, Clara Amaya y Rocío Rubio )
Docentes de diversas área

4.Clara Marcel Chaparro (Presupuestos Participativos)
Administración pública

5.Numael Ruiz Cascante ( Mesa Ambiental)
Rector Colegio Privado

6.María del Carmen Rivera
Rectora Colegio Privado

Astrid Baquero (Representante Mesa Local de Docentes)
Docente Ciencias Sociales y abogada

Diva Beltrán (Salud al colegio)
Docente Educación Física



Cómo se realizaron las Ferias y cómo se hizo la selección:

1. Promoción, difusión y divulgación en las Mesas Locales de Política Educativa de: Rectores, Coordinadores, Orientadores, Docentes, Estudiantes, Padres y madres de familia y administrativos. En las Redes de Docentes por áreas del conocimiento. En la Mesa Ambiental. En el Gobierno Local y Organizaciones Sociales: Alcaldía, JAL, Comité Directivo de Gestión Social Integral, CLIP y Empresarios por la Educación. Envío de cinco (5) Circulares informativas y publicación en la página Web de la SED, en los programas radiales “Escuela País” y en el periódico local “Subanidad”

2. Realización de Foros y Ferias Institucionales entre el 12 y el 27 de agosto. Cada Consejo Académico unificado y ampliado seleccionó tres (3) proyectos académicos pertinentes de calidad de más de un año de ejecución para presentarlos en la Feria Institucional junto con las muestras artísticas.

3. Se organizaron tres (3) Equipos Expedicionarios con sus respectivos coordinadores de grupo quienes visitaron los colegios en el día de su Feria e hicieron las valoraciones respectivas de acuerdo con la guía propuesta por la Dirección de Evaluación.
4. El 28 de agosto, en el marco de la Feria Local, se llevó a cabo el Programa “Suba Positiva y Cultural” donde se seleccionaron las muestras culturales de los colegios oficiales y privados y los proyectos pedagógicos de los colegios privados

5. El lunes 31 de agosto se reunió el Equipo Expedicionario y después de una valoración y deliberación se escogieron los siete (7) proyectos académicos de colegios oficiales, los tres (3) privados y las (10) muestras culturales de cada una de las especialidades tanto oficiales como privadas..

FERIA SECTORIAL LOCALIDAD KENNEDY

En la Localidad Octava la Educación se vive y se siente.

Fueron tres días, en donde la Localidad octava Kennedy, se lució dejando ver la calidad y pertinencia de sus proyectos educativos. Dividida la feria en tres sectores de la localidad, los colegios públicos y privados dieron a conocer a toda la comunidad educativa, proyectos pedagógicos, artísticos y deportivos; en donde se resaltó el sentido de pertenecía del estudiante y el compromiso que hoy en día se tiene por la educación.

Con proyectos de gestión productiva, en donde se rescata la conciencia ambiental, los jóvenes kennedianos tiene la oportunidad de adentrase al mundo laboral, haciendo uso de los elementos que el hombre desecha para luego ser reutilizados.

El colegio las Américas, es uno de los representantes en muestras de proyectos de inclusión, el programa de atención participativa y pedagógica en niños con deficiencia auditiva y síndrome de Down, muestra de las actividades manuales y pedagógicas de niños, de grados 0 a 9. El objetivo es mostrar los avances de los niños a través de su desarrollo motriz que les permite profundizar en el conocimiento, con Trabajos artesanales, apuntando a los valores de respeto a la diversidad, aceptación a la discapacidad, entendiendo que los niños especiales tienen otro nivel cognocitivo.
Pero la noche no se quedó atrás, ella también reclamó su espacio, y el colegio Camilo Torres fue el escenario para que los estudiantes de la jornada nocturna dijeran sí a la educación y mostrarán sus proyectos pertinentes, en el marco de las políticas educativas.

Muestra de ello, los bailarines del colegio La Amistad, demostraron que no se necesita si no las ganas y el compromiso para seguir adelante; dos jóvenes kennedianos, una bailarina y profesora de danza y otro joven discapacitado, que con una sola pierna baila como muchos no lo hacen, son el ejemplo de los estudiantes que dejan huella en la cultura y se interesan por hacer que la educación en Colombia trascienda.

LAS PUERTAS DEL CIELO ESTAN ABIERTAS PARA LA EDUCACIÓN

La Localidad de Sumapaz le apunta a una educación con calidad y pertinencia

Fueron 5 días en que la Localidad 20 se vistió de feria, gracias a los esfuerzos del equipo expedicionario, bajo la coordinación del Director Local de Educación Germán Viracachá y la participación de los colegios Jaime Garzón con sus 13 sedes y el Colegio Campestre Juan de la Cruz Varela con sus 16 sedes; los cuales se unieron en una jornada de danzas, demostraciones de proyectos pedagógicos y académicos dejando claro que en Sumapaz la Calidad se ve.

En el área de matemáticas, los maestros desarrollan estrategias que vinculen el juego, donde los estudiantes a analizan figuras geométricas como por ejemplo el triangulo, para la estimulación del razonamiento lógico en la aplicación de otras áreas del conocimiento.

El grado preescolar, no se queda atrás en esta muestra de saberes, con el proyecto semillitas del saber cocinando conocimientos, se trabaja la lectoescritura, la matemática y se profundiza en el trabajo de campo, haciendo que los niños puedan tener un mayor desempeño en sus clases.
Finalmente, en el área de ciencias, con el proyecto POSTRI CHEF, se señaló la importancia que tienen las frutas para la elaboración de productos alimenticios y medicamentos; y en las ciencias agropecuarias, uno de los fuertes de estos colegios rulares, se demostró las múltiples oportunidades que tiene los estudiantes para trabajar en sus lugares de vivienda, con la elaboración de productos cárnicos y lácteos, como opción de construcción de empresa hacia un posible proyecto de vida.

PUENTE ARANDA EN CLASE

El colegio La Merced, fue el escenario donde se desarrolló la feria Institucional de la Localidad de Puente Aranda.

Con la dirección de Aura María Gonzales Urrego, el apoyo del equipo expedicionario, y la participación de 15 colegios Oficiales y 16 privados, la Localidad de Puente Aranda, mostró a la comunidad diversos proyectos representativos para la construcción de herramientas para la vida, pensado en la evolución técnica y tecnológica de una educación con calidad y pertinencia.
Reconocimiento a los proyectos.

Con el proyecto, Gestión integral de la institución, el colegio Cultura Popular a través de la Planeación, gestión y control, donde se integra el plan sectorial de educación. Desarrollan diferentes estrategias, donde todos los niveles de la institución estén orientados a la articulación con la educación superior; a través de la vinculación con el SENA y la UNAD, contribuyendo a la gestión de calidad, gestión por procesos, y cultura institucional.

Cabe resaltar, que este colegio fue uno de los ganadores del galardón a la excelencia, ya que tiene sistematizados los procesos , organizado el currículo por ciclos y campos de pensamiento, programas deportivos para los estudiantes, campeonatos a nivel distrital, jornada extendida y un currículo ampliado con las universidades.

Los niños de Punte Aranda demostraron que manejan la segunda lengua a la perfección, un ejemplo de ello, es el colegio Andrés Bello, en el cual se destacó la importancia del inglés en las otras áreas del conocimiento, teniendo en cuenta que hoy en día mundo laborar y las competencias profesionales, requieren del bilingüismo.

A través del área de Biotecnología, EL Colegio Benjamin Herrera dejó en claro que desarrollar productos alimenticios es una gran oportunidad para la formación laborar de los estudiantes. Con este proyecto, que se viene desarrollando desde hace 5 años con el SENA y el apoyo de la Junta Administradora Local, se esta asegurando de una forma productiva el futuro laborar de muchos estudiantes.

LA CALIDAD SE VE Y EN TUNJUELITO NOS ESTAMOS DANDO CUENTA

La Localidad Sexta En Clase

Tunjuelito dijo sí a la calidad y Pertinencia en la educación.

La feria de la Localidad sexta que se realizó durante los días 3 y 4 de agosto en las instalaciones del colegio INEM Santiago Pérez, se caracterizó por tener un trabajo incluyente en donde los 12 colegios oficiales y 55 privados, presentaron 107 proyectos pedagógicos, de los cuales se seleccionaron 55 entre proyectos académicos, expresión oral, música y danza, para la feria institucional.

Con el proyecto Patrimonio Histórico liderado por el área de Ciencias Sociales, junto con el apoyo del área de español, el colegio INEM Santiago Pérez, dio a conocer a toda la comunidad educativa, la importancia de reconocer la historia. Los estudiantes a través de recorridos en los principales lugares culturales de la ciudad: museos, cementerios, iglesias, entre otros, refuerzan sus conocimientos, además de adquirir un sentido de pertenecía.

Uno de los proyectos más importantes y desarrollados mediante el proyecto de Presupuestos Participativos en colegios Oficiales, de la Secretaria de Educación, es la Banda Marcial del Colegio Rufino José Cuervo, la cual nace gracias a la articulación del área de Educación física con el área de Música, con el fin de rescatar la vida del estudiante mediante la lúdica.

Los Emprendedorcitos, es otra de las iniciativas del Colegio Rufino José Cuervo. Los niños, con el apoyo de sus maestros realizan gran variedad de bisutería con materiales reciclables que preservan el medio ambiente, para el acople y entendimiento del proyecto de aula en la construcción de empresa, en el cual se implementa estrategias organizacionales para su proyección laborar.


La danza no se quedó atrás en esta Feria institucional, uno de sus dignos representantes, fue el colegio Bernardo Jaramillo, que a través de un experimento de aula rescata los valores y los saberes de los estudiantes, con el fin de corregir las situaciones negativas que los afectan como por ejemplo: la agresión verbal, la baja autoestima y la indiferencia.

Es importante resaltar la labor que han hecho lo colegios para desarrollar estrategias educativas que vinculen niños con discapacidad, el colegio San Carlos , a través de la danza, la gimnasia rítmica y el Folclore, desarrollan en los niños oyentes y no oyentes la sensibilidad por medio de un salón acústico con herramientas como tambores y espejos de imitación .

Con todas estas muestras, la Feria Institucional en Tunjuelito demostró su calidad, gracias a la coordinación del Director Local, Pablo David Jiménez, y el poyo de todo el equipo expedicionario que hizo de esta un Éxito.

FORO – FERIA LOCAL USME

En la Localidad de Usme la Calidad y la Pertinencia se ve.


Durante los días 25, 27 y 28 de agosto, la Localidad de Usme se convirtió en el escenario del Foro- Feria local, contando con la participación de màs de 45 colegios Oficiales en 6 circuitos que demostraron que en Usme la Calidad se ve.



Fueron tres días en que la localidad de Usme dio a conocer a toda la comunidad educativa la calidad y pertinencia de sus proyectos.

En total fueron 165 proyectos inscritos para participar en la feria, divididos en 6 circuitos en donde se contó con la presencia de los colegios Paulo Freire a cargo de la Rectora Norma Leonor Roncancio, Colegio Colsubsidio San Cayetano – Rector Mauricio Aragón Ducuara, Colegio Monte blanco – Rector José Ricardo Molina, Colegio Francisco Antonio Zea– Rectora Norma Alejandra Díaz Rojas, Colegio Ofelia Uribe de Acosta – Rector Mario Lanza Rodríguez, y el Colegio Valle de Cafam – Rectora Gladys Moreno Ajiaco.

Cada circuito se dividió en grupos entre 14 y 42 proyectos, siendo el más grande el realizado en el colegio Ofelia Uribe de Acosta.

En el transcurso de esta Feria Pedagógica Local, los colegios presentaron proyectos en mayor proporción de temas académicos y énfasis de comunicaciones, con proyectos como la emisora, periódicos escolares, derechos humanos, resolución de conflictos, narración y poesía

Los temas de comunicación, diversidad cultural, etno- educación y sexualidad con perspectiva de derechos fueron el eje central en algunos circuitos.

Sin embargo los proyectos encaminados al manejo del bilingüismo y la expresión del arte a través de la pintura y la narración oral con el manejo de la lirica urbana como lo es el rap tuvieron lugar en la feria, al igual que las presentaciones deportivas y danzas folclóricas.

Es importante resaltar que los proyectos presentados en la feria pedagógica de Usme, reflejan el esfuerzo permanente de los docentes por vincular diferentes alternativas pedagógicas, artísticas, deportivas y sociales en la enseñanza de los contenidos curriculares que se deben impartir en las escuelas con criterios de calidad y pertinencia.

No obstante, las diversas dificultades de tipo económico, cognoscitivo e incluso discapacidades de diferente orden, no han sido obstáculo para que se desarrolle esta fiesta educativa; por el contrario ha sido motivo para la integración de la realidad social de nuestros niños a los procesos pedagógicos, donde los estudiantes entienden de donde vienen y como deben actuar ante los innegables problemas sociales que vivimos para seguir fortaleciendo su espíritu de lucha en pro de una mejor sociedad .

FORO- FERIA INSTITUCIONAL LOCALIDAD CHAPINERO

En el Colegio Campestre Monteverde La Calidad Se Ve.

El 30 de Agosto, la localidad de Chapinero dejóver a la comunidad que en sus colegios la calidad se ve.



Uno de los fuertes del colegio Monte verde, se ve reflejado en el proyecto del área de sociales, el cual ha querido mostrar el proceso que se ha llevado durante los últimos años en las ferias institucionales, entrelazándolo a los temas de democracia hacia la regulación de la convivencia social. Este proyecto ha vinculado a toda la comunidad educativa a través de una participación efectiva, la cual invita al reconocimiento de las experiencias en los procesos pedagógicos.


A partir de la asimilación de los problemas, los estudiantes utilizan sus actitudes artísticas para plasmar lo que sienten en manualidades o productos comestibles para la formación de una vida futura. Cabe resaltar que este proyecto articula las otras áreas del conocimiento a través de temas coyunturales como la posición ética de los jóvenes y la construcción del proyecto de vida.


Basados en la medicina natural, el proyecto de ciencias de primaria: Farmacia de Aromas y sabores, quiere potencializar el espíritu científico de los niños, a través de un laboratorio que reconoce los procesos investigativos en los cultivos de plantas para la elaboración de productos aromáticos, que buscan de alguna forma incentivar a la institución para que se genere una cultura ambiental.


Teniendo en cuenta la importancia de los valores de lo alumnos para el desarrollo automotriz, el grado segundo expone el proyecto: Soy único y especial, que busca levantar la autoestima de los estudiantes, aumentando el autocontrol y el auto cuidado, a través de actividades como: el personaje del día; que reconoce al alumno como un ser único y especial y la fiesta de cumpleaños, para la integración de los alumnos y los padres de familia.

El proyecto esta relacionado directamente con el área de humanidades, ya que se trabaja en la lectura, redacción y artes, a partir del lema: “yo puedo, soy capaz, lo lograré”.


Como propuesta innovadora en el área de Español - comunicaciones y ciencias, el proyecto Chicos y chicas transformadores del medio ambiente, busca a partir de la investigación analizar problemáticas ambientales y plasmarlas en la producción literaria, teniendo en cuenta los diferentes recorridos que los estudiantes han hecho en su labor investigativa; como por ejemplo la quebrada de Monarí del barrio San Luis, Santa Marta y la Laguna de Guatavita.

Con el proyecto Pile, se da a conocer mediante la producción escrita , la lectura silenciosa, el trabajo en aula , la creación de textos, la recuperación de espacios amenos para leer y el cine; una nueva forma de participación del alumnado que ve en la lectura y escritura una forma de solución a sus problemáticas diarias .


Uno de los proyectos PRAE, que evidencia el énfasis del colegio, es Arte Verde En el campestre Monte Verde. Este esta dividido en cuatro sub proyectos: Generación de empresa; a través del diseño y la construcción de un vivero frutícola empresarial de clima frio, que está articulado con el SENA en las áreas de mercadeo publicidad y producción, Haciendo cultura del reciclaje; que elabora productos para la comercialización recuperando materiales desechables, Comer Orgánico; que tiene como objetivo la conformación de una huerta escolar y tu parque mi parque ; que pretende la construcción de un jardín infantil ambiental.


Los anteriores proyectos se articulan a todas las áreas del conocimiento: arte, ciencia, cultura e idiomas.

La directora Local de Chapinero Blanca López, reconoce el trabajo y esfuerzo del colegio Monte verde , pero también destaca la activa participación de los colegios San Martin de Porres y Simón Rodríguez , así como también reconoce la ardua labor que ha tenido el equipo expedicionario que tiene la responsabilidad de calificar todos los proyectos presentados.

EN MARTIRES LA CALIDAD SE VE

Foro- Feria Local Colegio Menorah

Las niñas del colegio Menorah, demostraron el pasado que la Localidad de Mártires, la Calidad y la pertinencia se ve.

Por: Laura Ariza
E- mail: sed.participa@gmail.com


El colegio femenino Menorah, fue el escenario para dar inicio a una de las ferias más importantes de la comunidad educativa: El foro – feria Local. Con diferentes proyectos pedagógicos, las estudiantes demostraron una vez más que sus aulas son inspiración para la creación y desarrollo de actividades que fortalece sus habilidades en todos los campos del conocimiento.
En esta oportunidad el área de humanidades presentó el proyecto Habilidades comunicativas, el cual a través de la producción de suplementos pedagógicos como el Periódico Escolar: Acción y Cambio, la emisora Wave Cam Menorah y obras de lectura como el Momento Mágico; desarrolla en las estudiantes destrezas para su vida profesional.

En medio de danzas, porras y la banda marcial Menorah; el área de educación física y deportes, dio a conocer a toda la comunidad educativa su proyecto Artístico - Deportivo; el cual desde el año 2005 se ha encargado de la formación rítmica, artística y deportiva para la utilización del tiempo libre de las alumnas, con el fin de cambiar sus hábitos de vida en pro de la salud y la formación integral. Cabe resaltar que el Colegio Menorah ha participado como escuela deportiva en diferentes juegos ínter colegiados con: voleibol y baloncesto, estando dentro de 8 mejores colegios de Bogotá.



El arte Modero y contemporáneo también estuvo presente en la Feria, con muestras artísticas el proyecto: La Plástica como Herramienta para Aprender el Universo, da a conocer movimientos como el Pop Art, Sub realismo, video Arte, Pintura, dibujo y bellas artes; resaltando la gran habilidad de las estudiantes para la creación y la innovación a través de la producción artística que también es expuesta en un blog: http://menorarte.blogspot.com/

Uno de los enfoques más importantes del colegio Menorah, está fundamentado en el desarrollo de las ciencias a través de la científica. Con el proyecto Pequeños científicos, las estudiantes de primaria a partir de la investigación, la experimentación y la formulación de proyectos; resuelven conflictos de su vida diaria y generan una cultura ambiental en toda la comunidad educativa.


Es importante resaltar que los padres de familia están comprometidos en el proceso formación y capacitación que la universidad de los Andes ha desarrollado en el colegio generando un nuevo enfoque dentro de las enseñanzas de las ciencias.


No obstante dentro de este enfoque también podemos encontrar el área de matemáticas con su proyecto Pensamiento Lógico, el cual trabaja a nivel general todas las asignaturas y hace énfasis en las situaciones problema que se le se presentan a las estudiantes e su entorno educativo.
El proyecto: Grupos Ambientales para una conciencia planetaria, también hace parte del enfoque constructivista que plantea el colegio Menorah; a través de los componentes ADN, Amantes de la Naturaleza y Gaya ; las estudiantes se apropian de una verdadera educación ambiental , para trabajar por la reutilización de los recursos y plasmarlos en el arte para la creación de microempresas.


Teniendo en cuenta la articulación de la educación básica media con la superior, el área de sociales forma las estudiantes para la construcción de su proyecto de vida, a través de la ética laborar y la cimentación de valores desde su experiencia dentro y fuera de la clase, reconociendo los derechos humanos a través de la política del respeto amor por su prójimo.
Con la presentación de estos proyectos el colegio Menorah, junto con la dirección de la Rectora Maria Inés Cuadros Cordero, dejó claro una vez más que es uno de los mejores colegios femeninos del distrito.


“La participación de todos los estamentos, es una muestra de todo el trabajo que ha realizado el colegio Menorah y hay que rescatar que trabajan todos los ciclos, desde la articulación media y superior” Con este comentario el Director Local de Mártires José Ignacio Saavedra Pardo, cerró con broche de oro la feria donde la calidad si se vè.